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二、基本部分：1、认识数字“6”，知道“6”可以表示很多的有6个的物体(1)出示6个蘑菇的图片问：这里有几个蘑菇我们一起来数一数(一共有6个)，6个蘑菇可以用数字几来表示呢(数字6)(2)出示数字“6”师：“6”像什么(像哨子)师：数字“6”还可以表示什么(6个西瓜、6颗葡萄、6块巧克力等)教师小结：只要是6个物体，我们都可以用数字“6”来表示2、改变6个蘑菇的排列方式师：看好啦蘑菇要排队了啊，我们来看看他们排成什么样了(出示多种排列方式的图片)它们哪里不一样(排列方式不一样)教师小结：不管物体是怎么排的，有几个就用数字几表示3、认识数字“7”，并尝试对物体进行不同的排列(1)出示7个萝卜图片，数数有几个(7个)可以用数字几来表示(数字7)“7”像什么

(5)所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢(品读末两句)诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫，景色更是美不胜收，使人久久不忍离去诗人对西湖的赞美之情溢于言表(6)全诗描写了西湖早春清新优美、生机勃勃的景色，字里行间流露了诗人怎样的情感对西湖的喜爱，对自然的热爱，对美好事物的热爱诗人描写了西湖早春莺飞燕舞、花乱草浅、柳树成荫的美丽景象，表达了诗人对西湖的喜爱之情，对自然的热爱之情，对美好事物的向往之情(1)全诗结构严密，格律严谨，对仗工整全诗以游踪为线索描写西湖美景从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来，最后到湖东的白堤，使整首诗结构严密(2)景中寄情，情景交融诗中描写了西湖美丽的自然风光，在写景中寄寓作者对西湖的喜爱之情，对自然的热爱之情，对美好事物的向往之情

3、诗歌发展脉络《诗经》→楚辞→乐府民歌三、自读全诗，感知把握要求：1、落实字音、词义，特别是一词多义（“相”、“谢”、“适”）及古今异义、偏义复词、通假字2、理清情节线索，根据故事发展阶段，拟定四字小标题3、鉴赏人物语言，体会人物性格特征四、学习、探究（一）字、词落实1、一词多义谢家来贵门：辞别始适还家门：出嫁谢阿母谢媒人：谢绝适处分适兄意：依照多谢后世人：告诉适得府君书：刚才相见常日稀：互相何乃太区区：愚拙及时相遣归：我区区儿已薄禄相：命相、相貌感君区区怀：真情挚意相会不相从许：你君既若见录：我好自相扶将：她见(例：见笑、见谅)登即相许和：他渐见愁煎迫：被2、古今异义汝岂得自由：自作主张可怜体无比：可爱不久当归还：回来本自无教训：教养主薄通语言：话语处分适兄意：处理郁郁登郡门：繁盛的样子叶叶相交通：交叠相通3、偏义复词公姥、作息、父兄、牛马、弟兄、父母4、通假字取：娶；帘：奁；纫：韧；丁宁：叮咛；藏：脏孔雀东南飞语文教案（篇2）教学目的：1

另外，教师还可以让学生提前预习课文，并在课上为其他同学讲解，或是以问答采访等形式进行课文的学习，让学生在实践中会体会到学习英语的价值与意义，并端正对英语学习的态度，提高英语课堂学习的效率三、重视基础知识与基本技能的训练在英语课堂的学习中，学生只有牢固掌握了基础知识，才能够在其基础上灵活运用，融会贯通因此，英语教师要着重注意学生对基础知识的掌握程度由于高中生要记忆的单词量很大，很多学生觉得记忆单词很麻烦，于是就忽视了对单词的学习，这时教师不仅要让学生明白学习单词的重要性，还要让学生充分动脑，找到记忆不同单词的方法；对于每节课要掌握的重点词句语法等，教师则要通过精讲精练来加深学生对知识的掌握程度比如短语“put up with”，为了让学生熟练掌握其用法，教师可以造句“I can’t put up with your rudeness any more